杨氏之子的教学反思《杨氏之子》一课，是一篇文言文。这也是学生第一次接触古文。由于学生没有阅读文言文的基础，故教学中，除了体会人物语言的风趣和机智以外，还应把下面是小编为大家整理的杨氏之子的教学反思10篇,供大家参考。
杨氏之子的教学反思篇1
《杨氏之子》一课，是一篇文言文。这也是学生第一次接触古文。由于学生没有阅读文言文的基础，故教学中，除了体会人物语言的风趣和机智以外，还应把学习文言文的一般方法传授给学生，为学生以后学习文言文积累初步的学习方法。
此文出自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。课文不足百字，行文简洁，但语言风趣幽默。因此，教授此文不仅让学生对文言文有一个初步的认识，而且让学生在体会人物语言的风趣和机智的同时，更重要的是引导学生初步把握学习古文的方法。
一是初读，读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。初读的首要任务（）就是读准、读通。我从学生的初读中发现，有的学生个别音读不准确，有的学生的节奏不准确。针对这些情况，先正其音，例如，'诣其父“的'诣“正确读音为'yì“，多音字'为设果“的'为“读作'wèi“，多音字'应声答曰“的'应“读为'yìnɡ“。在学生读准音的基础上，我再着重强调节奏的准确性，不然意思就有可能理解有误，例如，'未闻孔雀是夫子家禽“一句，大多学生读为'未闻／孔雀／是夫子／家禽“，其实正确读法应为'未闻／孔雀／是夫子家／禽“。当然，我要为学生讲清楚为什么这样读：句子中的'家禽“不同于现在的'家禽“，这里的'家“和'禽“各自独立表达意思，因此其间要停顿。就这样学生逐渐读得字音准确，节奏顿挫得当。
二是细读，读懂大意，理清思路，把握文章内容。作为这个阶段的学生，要让他们理解文章的大意，把握文章的内容，应该发挥学生的自主性。因此，我要求学生借助注释弄懂课文的大意。对于难以把握准确的字义，我在巡视中随机点拨，如，'设“是'摆放，摆设“的意思，'夫子“是旧时对学者或老师的尊称，'禽“是'鸟“之意。这样学生就很快读懂文章的大意。而后，把握文章的内容也就水到渠成了。
三是熟读，深入理解，鉴赏领悟，达到熟读成诵。这一环节的法宝，对于我来说，就是让学生'熟读“继而'成诵“。古人说得好：'读书百遍，其义自见。“老师的灌输式的讲解，不如学生自己'以读促悟“。举个例子来说，文中'为设果，果有杨梅“一句，'为设果“是省略成分的句子，若不能熟读理解大意，学生很难弄懂'谁为谁设果“。学生在熟读弄懂大意的基础上，很容易明白是'杨氏之子给孔君平端来了水果“。这样再去品赏人物的语言，领悟杨氏之子'语言幽默，风趣机智“的特点也就不难了。最后，达到熟读成诵。
总之，对于小学生而言，学习文言文要掌握基本的方法。方法对了，学习起来也就容易多了。
杨氏之子的教学反思篇2
《杨氏之子》选自《世说新语》，该书是一部主...
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