注册
登录
当前位置:人生励志网>专题范文 > 公文范文 > 浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文5篇

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文5篇

时间:2023-08-25 15:27:02 公文范文 来源:网友投稿

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文个人主义与集体主义反映了社会对于个人成就不同的认同程度(张晓玲,2009:28)以及社会成员之间不同的人际下面是小编为大家整理的浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文5篇,供大家参考。

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文5篇

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文篇1

个人主义与集体主义反映了社会对于个人成就不同的认同程度(张晓玲,2009:28)以及社会成员之间不同的人际关系。个人主义文化突出自我意识,强调个人目标与独立,推崇相互竞争;而集体主义文化被称为'我们“的文化。其认为个人的身份应以与群体成员的身份关系为基础,强调成员对群体的忠诚以及与其他成员的和谐相处。

例如,在崇尚个人主义的美国课堂上,教师很注意培养学生学习的主动性与积极性,并鼓励学生展开竞争,争夺第一。在教学过程中,教师很强调培养学生的自学及批判能力、逻辑思维能力等等。而对于'丢面子“的考虑相当少。而在强调集体主义价值取向的中国课堂上,学生们更愿意与组员合作,为共同的目标而奋斗,其个人成就并未得到充分肯定。甚至为了所谓的'面子“,学生更不敢表现自我,取得认可。

再者,作者认为,美国学生的学习动机更倾向于内在动机,而中国学生的学习动机更倾向于外在动机。内在动机强调学习者对所学知识本身的兴趣。具有内在学习动机的学生,具有很强的求知欲,也勇于接受挑战,克服困难。而具有外在学习动机的学生却认为学习只是为了达到某种特定的目的(比如,找到一个好的工作或博得别人的赞赏等等)。因此,在学习过程中,有内在动机的学生更容易因为困难而退缩。

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文篇2

权力距离是指不同国家的人与人之间的平等程度,(张晓玲,2009:28)以及其社会成员对权力分配不均等的接受程度。(魏书敏、刘君雯,2010:33)高权距意味着其社会成员对于由权利与财富引起的阶层差异有很高的认同度。这些社会一般趋向于遵从等级制度体系。低权距文化则认为组织内部成员应该相互尊重,平等相处。

譬如,在崇尚高权距的中国课堂上,教师是教学活动的中心,教师传授给学生知识与智慧。除非被教师邀请回答问题,学生并不应主动发起对话。在这样的教学文化中,教师受到了尊重,学生不能公开抵触或批评教师。然而,在低权距的美国课堂上,教师与学生的`讨论,甚至是争辩,都被视为有着积极作用。学生也可自由打断教师的讲课,并要求教师解释他们的问题。再者,对权距的不同接受程度也使中美学生对教师课堂教学有着不同的期望。中国学生期望教师去纠正自己学习过程中的错误,主张接受教师的权威;而美国教师认为,学生应该具备一定的'学术能力“,教师只应在其学习过程中给予相应的指导与意见。

浅谈Hofstede文化价值理论在教学中的体现论文篇3

不确定性规避体现了不同社会对于不确定因素及含糊概念的容忍程度。在高不确定性规避的社会里,人们对于不...

全文已隐藏

(想阅读全部图文内容,您需要先登陆!)

推荐访问:在教 浅谈 学中

版权所有:人生励志网 2010-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[人生励志网]所有资源完全免费共享

Powered by 人生励志网 © All Rights Reserved.。备案号:京ICP备10026312号-1